№ 11

На тренінгу я дізналась багато нового:

 1) як можна використати сервіси Веб 2.0 у навчанні;
 2) познайомилась із новими видами оцінювання навчальної діяльності учнів;
 3) поновила знання по застосуванню методу проектів.

№ 10

Фасилітація - це організація процесу розв’язання проблем у групі. Це одночасно процес і сукупність навичок, які дозволяють ефективно організовувати обговорення складної проблеми. Фасилітатор - фахівець, який не зацікавлений у підсумках обговорення та не представляє інтереси жодної з груп учасників, але несе відповідальність за якісне виконання завдання. 

№ 9

Сьогодні обговорили приклади створених учнівських робіт та засоби їх оцінювання.

Дали віповідь на питання "Як допомогти учням стати цілеспрямованими у навчанні?", проаналізували шляхи зійснення диференціювання учнів та створили інструменти для підсумкового оцінювання.

№ 8

У цьому модулі дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок ХХІ століття, навичок мислення та для оцінювання засвоєних учнями знань впродовж проекту.
Спроектувала свою систему оцінювання та скористалась засобами оцінювання проектів засобами програми Intel "Навчання для майбутнього".

Розглянули приклади учнівських робот (презентації, публікаці, блоги), що були виконані під керівництвом учасників тренінгу та обговорили їх відповідність вимогам методу проектів.

№ 7

Розглянули ефективне використання інформаційно-комунікаційних технологій для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів; цінність ІКТ як одного із варіантів проявлення навичок та здібностей дітей при умові диференціювання та індивідуального підходу.

№ 6

Обговорили проблеми безпечного та відповідального використання Інтернету, ознайомились із особливостями комунікаційних сервісів Інтернету; розробили мережевий опитувальник для спілкування з учнями в Інтернеті.

№ 5

Розглянули різноманітні соціальні сервіси Інтернету з метою постановки основних питань учнівського проекту, а також ознайомились та обговорили приклади проектів та методичні матеріали з даного курсу.

Важливим питанням заняття була проблема використання інформаційних технологій з правової та етичної точки зору, при вирішенні якої були враховані закони про авторське право. 

№ 4

Обговорили приклади питань, рызноманітні стратегії та способи оцінювання, а також створили свій початковий варіант плану оцінювання.

Створили презентацію основних ідей навчальної теми, а також документ для оцінювання навчальних потреб учнів.

№ 3

Обговорили навчальні теми для створення портфоліо, використовуючи метод проектів; вивчили вимоги Державних освітніх стандартів, сформулювали навчальні цілі, що засновані на освітніх стандартах.

Обговорили та сформулювали основні питання, що сприяють навчанню і розвитку учнів.

Створили електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми.

№ 2

На занятті ознайомились із навичками, які необхідні учням у ХХІ столітті:

• творчість й інноваційність,
• відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив,
• праця над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація тощо.

Також дізнались про особливості методу проектів, історію його створення та шляхи впровадження, здійснили пошук Інтернет-ресурсів про метод навчальних проектів.

№ 1

На вступному занятті ми ознайомились із учасниками тренінгу; обговорили основні цілі та завдання наших занять; навчились працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, Електронним довідником; зареєструватились на вікі-сайті програми й створили персональну вікі-сторінку та власний блог.

Були дані відповіді на поставлені групою питання:

1) Як учні можуть використовувати комп’ютери та Інтернет-технології для підвищення ефективності результатів свого навчання?

2) Які програми та освітні комплекси-посібники використовувати під час виконання завдань?

3) Яким чином заохочувати учнів до праці в творчих пошукових групах із використанням ресурсів Інтернету?